写字教学一般包括指导、示范、练习、批改四个环节。

字义教学的实质是词义教学。联系上下文理解词义是基本方法。

《千字文》和《急就篇》是我国唐代的识字教材。

语文课程的“人文性”着重指明：学生“应学什么、怎样学”。

教材是教师进行教学活动的凭借，教材、教师、教室一起被称为教学活动的三要素。

识字教学要把音、形、义紧密地结合起来，且要平均教学力度。

字词辨析属于课堂练习中的综合性练习。

汉语拼音的声母、韵母的读音和形之间有直接联系。

语文学科教学的两个基本特点是（）、（）。

字音教学要根据学生的心理特点，采用看图法、示范法、比较法、联想法，突破重难点。