A.自然美
B.社会美
C.形象美
D.艺术美
E.创造美
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A.歌唱活动
B.韵律活动
C.乐器演奏
D.音乐舞蹈欣赏
A.非洲的撒哈拉大少漠
B.美洲的热带雨林
C.中国的长城
D.埃及的金字塔
A.自然美
B.社会美
C.艺术美
D.创造美
A.多样性
B.直率性
C.差异性
D.创造性
E.情绪性
F.表面性
G.行动性
A.形象性
B.感染性
C.创造性
D.综合性
E.社会性
A.感觉能力
B.知觉能力
C.感知觉能力
D.表象能力
E.联想能力
A.感觉
B.知觉
C.感知觉
D.表象
E.联想
A.感觉训练
B.知觉训练
C.感知觉训练
D.美育
E.联想
A.自然美
B.社会美
C.创造美
D.艺术美
A.个人直觉
B.愉悦性
C.多样性
D.社会功利性
最新试题
美育是艺术特长生的专业技能训练,和普通的学生没有多大关系
全人教育,就是把受教育者视为身心完整的活生生的个体进行全方位的教育,而不是仅仅着眼于局部进行支离破碎的、孤立的训练
一个人的内在的心灵美,是可以通过个体的外在行为表现而被感知到的
幼儿的基本美感有()。
美可以离开某个个体或某个具体的欣赏者的感受而独立存在
一首好歌,一篇好文章,一部好电影之所以能让人愉悦,受到教育,是因为这些文艺作品的()
幼儿美育主要是要培养幼儿的()。
美感是个人的主观体验,具有个人的直觉性,它往往不依赖于理性的分析就能对对象做出直观把握
明明看到自己喜欢的东西,美的东西,总要摸一摸,看一看,或者亲自动手操作一下,这是幼儿美感的()
美的基本属性是()。