A.学会阅读
B.学会看图
C.通过阅读来学习
D.注意倾听图画书内容
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A.美工区
B.科学区
C.表演区
D.建构区
A.幼而不撕书、不乱扔书,会整理图画书
B.掌握图画书的翻阅规则
C.能跟随成人的阅读指认图画书中的物体,认真观察图画书的画面和文字信息
D.逐渐能专注地、保持较长时间的阅读
A.看故事中主人公遇到的问题是不是人类都会遇到的问题,只是表现形式不一样
B.看故事中主人公的想法、行为、解决的办法是不是普通人都会表现出来的,只是表现方式不同
C.看故事的结局是否是人性真善美的表达
D.看故事是否足够天马行空,富有想象力,脱离幼儿生活的更具有人性关怀
A.幼儿游离于课堂之外,专心做小动作
B.幼儿听故事时注意力集中
C.随着故事情节的推进,幼儿为主人公担心、着急
D.幼儿兴高采烈地与同伴讨论和故事情节无关的内容
A.看到故事开头,马上猜到过程和结局
B.听到或看到对场景的描写时,能在头脑中形成立体的多彩空间
C.听到或看到人物对话时,能感受人物的情绪状态
D.听完或阅读以一个故事后,故事直白地告诉道理
A.构图
B.技法
C.色彩
D.布局
A.童趣
B.生活趣味
C.谐趣
D.情趣
A.阅读中幼儿的阅读体验
B.阅读中幼儿的识记程度
C.幼儿阅读中的经验连接
D.幼儿阅读中的思维发展
A.乌龟爬得很慢
B.兔子温柔乖巧
C.狐狸狡猾奸诈
D.狗熊淳朴可爱
A.幼儿文学作品学习的文学想象经验
B.幼儿文学作品学习的文学形式经验
C.幼儿文学作品学习的文学语汇经验
D.幼儿文学作品学习的阅读的经验
最新试题
幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。
早期阅读活动需要丰富的阅读环境。
在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。
5-6岁幼儿讲话的连贯性、逻辑性更为突出。
教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。
游戏法内容丰富,趣味性和生活性强,非常符合幼儿年龄特点,是对幼儿语言教育的常见方法。
幼儿讲述自己生活,不是根据自己的理解,将平时所见所闻的事进行整理的。
幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。
教师要创造语言互动交流的机会,让幼儿多看、多听、多想、多记,在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验,为日后的语言学习奠定坚实的基础。
中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按笔画顺序正确书写自己的姓名。