A.活动要有效,活动内容和形式要统一,内容为形式服务。
B.活动的设计要有助于学生高级思维能力的发展,尤其是创造性思维能力的培养,有利于发展学生的潜能。
C.活动使所有学生都得到不同程度的发展。
D.活动要符合学生的年龄特征和学科的要求。
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你可能感兴趣的试题
A.新授课
B.复习课
C.练习课
D.实验课
A.形成解决问题的初步方案
B.实施方案
C.解决问题
D.合作交流,优化方案
A.贯彻人类认识论的完整过程,真正实现教学中知行的统一
B.以自然界或社会中的真实问题作为研究的专题
C.注重学习的实践性
D.强调学习的开放性
A.突破了范围的限制
B.交互的可控性
C.附属角色的隐藏
D.复杂底层工作的简化
A.角色扮演
B.竞争
C.协同
D.伙伴
A.接收支架
B.转换支架
C.输出支架
D.协调支架
A.支架式教学策略
B.抛锚式教学策略
C.随机进入教学策略
D.九段教学策略
A.发现学习
B.支架式教学
C.抛锚式教学
D.随机进入教学
A.九段教学法
B.掌握学习模式
C.情境—陶冶教学策略
D.示范—模仿教学策略
A.激发学习动机
B.讲授新课
C.运用巩固
D.检查效果
最新试题
教学设计主要以系统理论、()四个理论为基础。
对于教师的职责可用下列哪些词语形容?()
传统的教学过程通常包含()两个阶段。
在我国教学目标分类体系中属于认知类的教学目标包括()
教学目标的三个层次为()
我国教学目标分类体系有哪些?()
奥苏贝尔对学习者认知结构进行分析时,它的结构变量包括()
分析学习者的心理特征因素,可以从学习者的()等方面入手。
认知结构是由什么构成的?()
对于当前所学的新概念新命题新知识(新观念)来说,有可能起固定吸收作用的原有观念与新观念之间通常有三种关系,这三种关系是()