单项选择题某幼儿能从“1”数到“10”,但尚不理解“数”的实际意义,未能建立每个数词与数字间一对一的联系。这说明该幼儿的计数能力处于()阶段。
A.口头数数
B.按物计数
C.读出总数
D.按数取物
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1.单项选择题老师在向学生讲解“正方体”这一概念时,采用图片演示并展示实物模型的方式引导学生体会什么是正方体,这遵循的教育原则是()
A.启发性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则
2.单项选择题在幼儿科学教育中,()活动是最为重要的,也是运用最为普遍的方法。
A.观察认识型
B.实验探究型
C.讨论交流型
D.技术操作型
3.单项选择题在幼儿园科学教育中,有不少的情景是无法让幼儿亲身体验的,例如介绍一些自然现象、一些科技产品的制作过程等,而通过()则能更好地弥补幼儿不能身临其境直接观察的不足。
A.放映录像带
B.实物
C.悬挂挂图
D.展示照片
4.单项选择题带幼儿到超市体验购物过程,帮助幼儿学习并运用数学知识,体现了幼儿数学教育的()
A.发展幼儿思维的原则
B.让幼儿操作、探索的原则
C.重视个别差异的原则
D.密切联系生活的原则
5.单项选择题幼儿指着苹果,从左到右,一边点着物体,一边说数目“1个、2个……”。在点到最后一个苹果时,幼儿提高音调说“4个”。这种计数方法是()
A.口头数数
B.按物点数
C.接数
D.按群计数
6.单项选择题教师引导幼儿用手沿着图书的边缘和书面触摸,说说图书有几条边、几个面。这属于()活动。
A.感知图形特征
B.图形归类
C.区分图形
D.制作图形
7.单项选择题感知沙、水的特征,该活动内容所属的范畴为()
A.动植物
B.物体与物质
C.自然科学现象
D.生活中的科技
8.单项选择题在实验操作中,让幼儿经历尝试、探究、领悟三个阶段。这种设计思路是()
A.自由-引导式
B.猜想-验证式
C.感受-操作式
D.运用-操作式
9.单项选择题在5~6岁幼儿探究动植物时,教师可以引导他们()
A.初步了解和体会动植物和人们生活的关系
B.感知和发现动植物的生长变化及其基本条件
C.察觉动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系
D.认识常见的动植物,注意并发现周围的动植物是多种多样的
10.单项选择题小班幼儿比较一组幼儿和椅子数量是否一样,应用的数学技能是()
A.分类
B.排序
C.计数比较
D.对应比较
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