A.观察认识型
B.实验探究型
C.讨论交流型
D.技术操作型
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A.放映录像带
B.实物
C.悬挂挂图
D.展示照片
A.发展幼儿思维的原则
B.让幼儿操作、探索的原则
C.重视个别差异的原则
D.密切联系生活的原则
A.口头数数
B.按物点数
C.接数
D.按群计数
A.感知图形特征
B.图形归类
C.区分图形
D.制作图形
A.动植物
B.物体与物质
C.自然科学现象
D.生活中的科技
A.自由-引导式
B.猜想-验证式
C.感受-操作式
D.运用-操作式
A.初步了解和体会动植物和人们生活的关系
B.感知和发现动植物的生长变化及其基本条件
C.察觉动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系
D.认识常见的动植物，注意并发现周围的动植物是多种多样的
A.分类
B.排序
C.计数比较
D.对应比较
A.操作法
B.讨论法
C.游戏法
D.演示法
A.先学组合，再学分解
B.先学分解，再学组合
C.只学分解，不学组合
D.只学组合，不学分解
最新试题
老师通过将长方形叠放在正方形上面来向幼儿展示两者的区别，老师的这一做法运用了学前儿童数学教育方法中的（）.
以下对“科学”内涵的认识不正确的是（）
作为幼儿观察的对象，自然角的动物应选择较小、无危险、便于饲养、管理方便幼儿感兴趣的种类，最好随着季节变化经常更换种类，使幼儿能够接触到更多的小动物。
教育评价的最终目的是用于鉴别和诊断。
家庭生活中科学教育的特点为（）
在幼儿活动室窗台放几盆仙人球，既可以防电磁辐射，又可以供幼儿观察认识欣赏。
在幼儿园开展课题研究时，必须充分考虑和减少实验本身对实验对象的负面影响，这符合幼儿教育科学研究的严整性原则。
科学讨论型活动一般用于三种科学教育活动，即参观调查后的汇报交流、收集资料后的共同分享、个别探究后的集中研讨。
小班幼儿口头数数可以从任意一个数字开始数起。
年龄越小的幼儿在完成数数任务时越需要借助外部的动作，如用手点数。