A.感知图形特征
B.图形归类
C.区分图形
D.制作图形
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A.动植物
B.物体与物质
C.自然科学现象
D.生活中的科技
A.自由-引导式
B.猜想-验证式
C.感受-操作式
D.运用-操作式
A.初步了解和体会动植物和人们生活的关系
B.感知和发现动植物的生长变化及其基本条件
C.察觉动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系
D.认识常见的动植物,注意并发现周围的动植物是多种多样的
A.分类
B.排序
C.计数比较
D.对应比较
A.操作法
B.讨论法
C.游戏法
D.演示法
A.先学组合,再学分解
B.先学分解,再学组合
C.只学分解,不学组合
D.只学组合,不学分解
A.现象观察活动
B.物体观察活动
C.展示观察活动
D.户外观察活动
A.相对性
B.绝对性
C.守恒性
D.不稳定性
A.3岁以前
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁
A.情感目标
B.能力目标
C.认知目标
D.知识目标
最新试题
作为幼儿观察的对象,自然角的动物应选择较小、无危险、便于饲养、管理方便幼儿感兴趣的种类,最好随着季节变化经常更换种类,使幼儿能够接触到更多的小动物。
我国古代儿童科学教育的方式是观察和模仿、成人示范及口口相授。
对学前儿童进行科学教育是经过教师精心设计的教育,能够为儿童学习科学搭建支架,促进他们主动的思考探究,直至形成科学的认识。
幼儿园数学认知的内容包括()
学前儿童科学教育实践操作活动的目标主要是通过教师的实际操作,让幼儿发现事物的变化及相互关系。
探究法是教师确定科学活动的内容、主题,提供研究探索的材料、框架,并进行探究的一种方法。
“科学区材料的投放要满足不同层次水平幼儿的探索需要,并根据需要由浅入深、从少到多逐渐丰富材料”指的是科学区物质材料创设的()原则。
幼儿口头数数时能完全按自然数的数序进行,不会出现遗漏数字或循环重复数字的现象。
区域科学活动弥补了科学集体活动的不足。
家庭生活中科学教育的特点为()