美术教育特征为美术教育环境的优化和利用（）育人。

单项选择题美术教育特征为美术教育环境的优化和利用（）育人。

A.环境
B.知识
C.能力
D.素质

1.单项选择题（）年，我国第一个美术教育研究机构—南京师范学院美术教育研究室诞生。

A.1969
B.1979
C.1980
D.1989

2.单项选择题瑞士心理学家（）对儿童画表现发展的规律提出了各个发展阶段的理论。

A.威廉·斯腾
B.马克思·德索
C.怀特海
D.皮亚杰

3.单项选择题近代教育家（）认为：教师应为人范，“范就是模范，可以为人的榜样。自己的行为要做别人模范”。

A.林风眠
B.鲁迅
C.蔡元培
D.丰子恺

4.单项选择题历代维护教师尊严的核心，正是教师以自己言传身教的楷模行为所构成。（）认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他还说“不能正其身，如正人何？”

A.老子
B.墨子
C.庄子
D.孔子

5.单项选择题时代进入（）以来，电脑走进美术设计领域，跃入美术教育的范畴，大大拓宽了美术教育的内容。

A.18世纪
B.19世纪
C.20世纪
D.21世纪

6.单项选择题美术教育思想是由三种形态表现出来，第一种形态即美术教育指导思想所体现的是（），是一种宏观美术教育思想，可以促进人们树立或改变教育观念。

A.社会人们态度
B.国家态度
C.受教育者态度
D.教育者态度

7.单项选择题非智力因素即（）因素。非智力因素的价值都属于隐性价值。

A.人格
B.性格
C.兴趣
D.主观

8.单项选择题达·芬奇认为：（）是人的心灵与外界沟通的要道，是最准确的感官。

A.眼睛
B.知觉
C.视知觉
D.视觉

9.单项选择题美术教育过程中凝聚着各种炽烈的情感，其中（）就是一种重要的情感教育。

A.品格
B.意志
C.信心
D.自信

10.单项选择题法国哲学家、教育家（）认为，美术教育的目的并不在其本身，而在于使学生获得正确的视力和敏捷的手法，以帮助他们更好地认识和把握周围世界。

A.歌德
B.黑格尔
C.伏尔泰
D.卢梭