A.动机
B.绩效
C.自我效能
D.智力水平
E.学习方式

A.认知转化理论以信息加工模型为理论基础
B.具有较高具体表现水平的观念对于新知识能提供最佳的固定点
C.认知转化理论的核心在于在原有学习基础上产生了一切新的有意义的学习
D.受训人员的认知结构中概括水平较低的观念越多，培训开发转化的效果越好
E.认知转化能否实现在于认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性

A.培训资源建设与管理
B.培训辅导与跟踪
C.日常培训营运管理
D.审定培训计划和培训预算
E.拟定和执行培训战略

A.经济因素
B.生理因素
C.职业锚
D.领导者价值观
E.员工能力

A.指导培训师、辅导者角色
B.考核激励者角色
C.分析/评估角色
D.行政管理者角色

A.操作目标
B.操作条件
C.操作标准
D.操作步骤

A.考夫曼五级评估模型
B.CIPP模型
C.布什内尔模型
D.菲利普斯五层次模型

A.确定了培训对组织整体的贡献
B.建立了组织培训评估与组织战略发展的关系
C.建立了划分评估程序的独特方法
D.提高了培训方法的针对性

A.培训投资回收期无法体现时间对现金流入价值的影响
B.如果培训投资回收期较短，则管理者将被鼓励进行培训投资
C.培训投资回收期的计算较为简便
D.培训投资回收期计算在多少年内，培训的收益与支出持平

A.单一小组事后测试的设计
B.只有事后测评的对照设计
C.所罗门四组设计
D.事前测评和事后测评的对照设计