如果不将道德与品德加以区别，可能导致（）。

多项选择题如果不将道德与品德加以区别，可能导致（）。

A.脱离有典型意义的某些个体的言行表现，纯抽象地探讨道德规范的演变
B.完全抛开或无视社会道德的影响，孤立的研究个体品德的形成和发展
C.用心理学的研究去解释社会道德的起源与发展动力
D.重蹈社会学中心理学主义的覆辙
E.片面强调社会性与阶级性，以历史唯物主义或伦理学去取代或否认心理学对品德的研究

1.多项选择题儿童初期出现的道德行为是（）。

A.无意的偶然表现
B.模仿他人的行为
C.极不稳定的
D.形成品德的前奏
E.他已经具备相应的品德的具体体现

2.多项选择题关于道德动机与道德行为的关系，下列说法可以肯定的有（）。

A.道德行为方式是实现道德动机的外部表现
B.道德行为方式是实现道德动机的行为意向
C.一种道德行为可能由于不同的道德动机引起
D.为了实现一种道德动机，可以采取不同的道德行为方式
E.作为品德构成的两个最主要成分，二者之间的沟通有赖于道德信念

3.多项选择题以下研究者中使用价值澄清法的有（）。

A.皮亚杰
B.拉斯
C.西蒙
D.班杜拉
E.哈明

4.多项选择题济济与贝贝一起拍皮球，说好了谁拍得多谁赢，济济拍4下，贝贝拍了7下，可是济济却拍着小手说：“我赢了！我赢了！”。据此，以下对济济的判断正确的是（）。

A.可能是3岁
B.其道德判断能力处于可逆阶段
C.其道德判断能力发展处于自我中心阶段
D.已经具备他律道德
E.尚不具备自律道德

5.多项选择题唯智论片面强调说理教育，以下的特征往往是其教育结果的表现（）。

A.嘴上顶呱呱，遇事哗啦啦
B.好人办错事
C.言行脱节
D.不管谁是谁非，该出手时就出手
E.缺乏道德评价能力

6.多项选择题关于品德结构成分的作用，有“唯智论”与“行为派”之分，下列观点或做法可能属于“行为派”的包括（）。

A.人格是我们所有的各种习惯的最终产物
B.重视通过口头表扬或者物质奖励来肯定学生的道德表现
C.道德教育工作重点在口头说理
D.人的品德主要取决于道德知识的掌握、道德动机的形成
E.重视行为习惯训练，不会出现“好人办错事”的现象

7.多项选择题下面罗列的各个环节哪些是属于概念形成的阶段？（）

A.抽象化阶段
B.类化阶段
C.辨别
D.分化
E.归类

8.多项选择题群体具有以下（）特点。

A.群体成员有共同的目标
B.群体成员明确意识到自己属于某个群体
C.群体成员有共同的利益
D.群体内有一定的结构
E.群体内有多数成员认同的价值观和规范

9.多项选择题关于定势，下列哪些判断是正确的？（）

A.定势可以产生正迁移
B.定势可以产生负迁移
C.定势可以产生横向迁移
D.定势可以产生纵向迁移
E.定势是产生正迁移还是产生负迁移是由定势的种类决定的

10.多项选择题教师观察力应该具有的特点是（）。

A.客观性
B.准确性
C.敏锐性
D.主动性
E.精细性