判断题托幼机构环境评价量表(修订版)是由美国北卡罗来纳大学儿童发展中心的两位学者哈姆斯和克利福德于1998年在第一个版本的基础上修订而成的。
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3.判断题指标的外延是指该项指标评价的是什么内容。
8.多项选择题评价标准有其特定的内涵。正确理解评价标准,必须明确以下哪些因素()。
A.强度和频率
B.时间
C.标号
D.标度
9.多项选择题全面性原则是由《幼儿园工作规程》关于在()方面促进幼儿的发展这一保育教育的总目标决定的。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
10.多项选择题根据评价标准的形态可以将学前教育评价标准分为()。
A.分段式标准
B.定性标准
C.定量标准
D.评语式标准
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集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量,它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。
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美国斯坦福大学的艾斯纳教授反对传统的自然科学式的对教育问题的量的评价,提出了他称为“教育鉴赏和教育批评”的教育评价策略。
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()等人于20世纪七八十年代历时十几年在密歇根州对三种主要课程模式——直接教学模式、开放教学模式和幼儿中心模式进行了评价研究。
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达维采用事件抽样法研究学前儿童吵架事件,成为早期运用事件抽样法的经典研究。
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CSE评价模式是美国洛杉矶加州大学评价研究中心的普罗佛斯教授提倡的。
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把评价目标具体化、操作化的工作是制作()。
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综合评价是指将评价内容分解成几个项目分别进行评价的评价方法。
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()是针对班级中的师幼互动进行评估、赋分的专业工具,由早期系统研究师生关系的弗吉尼亚大学皮安塔教授带领团队,根据多年对课堂师生互动的研究结果研制而成。
题型:单项选择题