达维采用事件抽样法研究学前儿童吵架事件，成为早期运用事件抽样法的经典研究。

（）一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。

（）曾指出：“在学习应具备的各种能力中，阅读能力居于首要地位，一个人如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不可能顺利地学习。”

学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

（）具有循环特征，系统性强的评价模式。

20世纪50年代，美国实施了大规模的贫穷儿童的补偿教育计划，即“提前开端计划”。

中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面。

2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。

综合评价是指将评价内容分解成几个项目分别进行评价的评价方法。

常用的评价数据统计分析方法有（）。