2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。

单项选择题2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。

A.十四个
B.十个
C.十八个
D.四个

1.单项选择题（）是针对班级中的师幼互动进行评估、赋分的专业工具，由早期系统研究师生关系的弗吉尼亚大学皮安塔教授带领团队，根据多年对课堂师生互动的研究结果研制而成。

A.班级评价计分系统
B.Q-set量表
C.师生关系量表
D.托幼机构环境质量评价量表

2.单项选择题（）具有循环特征，系统性强的评价模式。

A.外貌评价模式
B.目标模式
C.CIPP模式
D.目标游离模式

3.单项选择题把评价目标具体化、操作化的工作是制作（）。

A.进行整体评价
B.评价层次
C.非正式评价工作
D.评价指标体系

4.判断题学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

5.判断题阐述式评价策略是对传统的自然科学式的评价进行批评的基础上，引入人类学的概念和方法，由艾斯纳于19世纪70年代初提出的教育评价策略。

6.判断题信度反映了测量到的数据或结果与所要测量的对象之间的符合程度。

7.判断题中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面。

8.判断题集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量，它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

9.判断题差距评价模式主要用于评价教育方案或教育机构是否符合某些共同同意的标准或大家认可的最低标准。

10.判断题对幼儿教师的教育教学工作进行评价时，经常采用模糊概念的评语，这种模糊概念的评语也是定性的指标。