阐述式评价策略是对传统的自然科学式的评价进行批评的基础上，引入人类学的概念和...

判断题阐述式评价策略是对传统的自然科学式的评价进行批评的基础上，引入人类学的概念和方法，由艾斯纳于19世纪70年代初提出的教育评价策略。

1.判断题信度反映了测量到的数据或结果与所要测量的对象之间的符合程度。

2.判断题中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面。

3.判断题集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量，它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

4.判断题差距评价模式主要用于评价教育方案或教育机构是否符合某些共同同意的标准或大家认可的最低标准。

5.判断题对幼儿教师的教育教学工作进行评价时，经常采用模糊概念的评语，这种模糊概念的评语也是定性的指标。

6.判断题效果标准是根据“投入”与“产出”的比例确定的评价标准。

7.判断题建立学前教育评价指标体系是进行学前教育评价的前提和依据。

8.判断题教育评价的专业化时期是指从1957年至今。

9.判断题表现性评价是对被评价者给予一定的刺激，让其自由反应，通过各个不同的反应来了解被评价者的个性和心理状态的一种方法。

10.判断题绝对评价是在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。