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A.强度和频率
B.时间
C.标号
D.标度
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
A.分段式标准
B.定性标准
C.定量标准
D.评语式标准
A.方差分析
B.相关分析
C.回归分析
D.描述性统计
E.聚类分析
A.身体发展
B.认知发展
C.社会发展
D.语言发展
A.全面
B.发展性眼光
C.慎重
D.多元化
E.多标准
A.发展性原则
B.过程性原则
C.主体性原则
D.聚类原则
A.苏霍姆林斯基
B.蒙台梭利
C.福禄贝尔
D.瑞吉欧
A.教育测量
B.教育评定
C.教育评价
D.教育评估
最新试题
()是针对班级中的师幼互动进行评估、赋分的专业工具,由早期系统研究师生关系的弗吉尼亚大学皮安塔教授带领团队,根据多年对课堂师生互动的研究结果研制而成。
指标的外延是指该项指标评价的是什么内容。
达维采用事件抽样法研究学前儿童吵架事件,成为早期运用事件抽样法的经典研究。
()一般指对人或人的群体的评定,它的对象是个体的品质或由个体组成的群体的品质,它包括评级、分类和证明合格等各种活动。
对抗式评价模式又称司法评价模式,是受司法审判的启发而产生的。
美国斯坦福大学的艾斯纳教授反对传统的自然科学式的对教育问题的量的评价,提出了他称为“教育鉴赏和教育批评”的教育评价策略。
信度反映了测量到的数据或结果与所要测量的对象之间的符合程度。
评价标准有其特定的内涵。正确理解评价标准,必须明确以下哪些因素()。
阐述式评价策略是对传统的自然科学式的评价进行批评的基础上,引入人类学的概念和方法,由艾斯纳于19世纪70年代初提出的教育评价策略。
学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。