学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来...

单项选择题学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这一现象的最适当的解释是学生缺乏（）。

A.生活经验
B.观察力
C.思维的灵活性
D.写作策略

1.单项选择题我们常说“学生不但要掌握知识，而且还要获得技能。”这里的“知识”相当于信息加工心理学的（）。

A.书本知识
B.言语知识
C.陈述性知识
D.程序性知识

2.单项选择题迁移产生的客观必要条件是（）。

A.学生的智力水平
B.学习的理解和巩固程度
C.学习之间的共同要素
D.学习方法

3.单项选择题大学生在看电影时，看到上面的情节可推知下面的情节发展，根据现代认知心理学，这种能力的适当解释是（）。

A.大学生观察力强
B.大学生思维的逻辑性强
C.大学生想象能力发展快
D.大学生头脑中贮存了相关情节的脚本

4.单项选择题有一位大学生听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨救他的妻子自然是对的，但偷窃总是错的。如果人人都因不得已而违法，那杜会就会乱套了，”我们可以认为这位大学生的道德判断发展处于（）阶段。

A.朴素的利己主义
B.“好孩子”
C.维护权威与社会秩序
D.杜会契约

5.单项选择题造成男女学生学业成就差异的最主要原因是（）。

A.遗传素质不同
B.努力程度不同
C.社会文化期待不同
D.智力差异

6.单项选择题积极聆听的主要功用是（）。

A.可以安慰和说服学生
B.可以让教师了解学生
C.可以帮助学生自由表达感情
D.可以给学生很好的建议

7.单项选择题在处理课堂问题行为时，人本主义采用（）策略处理对学生学习产生不利影响的问题。

A.积极聆听
B.听我说
C.双羸
D.同感

8.单项选择题影响教师教学效能感的最主要内部因素是（）。

A.知识水平
B.归因方式
C.自我意识
D.个人成败经验

9.单项选择题关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。

A.高焦虑同高能力相结合会抑制学习
B.高焦虑同一般能力相结合会促进学习
C.不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效事最高
D.难度大的学习，低焦虑效率好

10.单项选择题许多研究表明，学生的学习动机会随着年级的增长而下降，按心理学家卡芬顿（M.V.Covington）的解释，主要是因为随着年级增长，（）的原因。

A.学生学习任务越来越重
B.学生其他方面的动机提高
C.学生与老师的关系越来越疏远
D.学生越来越认同能力而不认同努力