影响教师教学效能感的最主要内部因素是（）。

单项选择题影响教师教学效能感的最主要内部因素是（）。

A.知识水平
B.归因方式
C.自我意识
D.个人成败经验

1.单项选择题关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。

A.高焦虑同高能力相结合会抑制学习
B.高焦虑同一般能力相结合会促进学习
C.不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效事最高
D.难度大的学习，低焦虑效率好

2.单项选择题许多研究表明，学生的学习动机会随着年级的增长而下降，按心理学家卡芬顿（M.V.Covington）的解释，主要是因为随着年级增长，（）的原因。

A.学生学习任务越来越重
B.学生其他方面的动机提高
C.学生与老师的关系越来越疏远
D.学生越来越认同能力而不认同努力

3.单项选择题设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（）。

A.问題可以控制和引导学生的注意
B.问题可以起到复习旧知识的作用
C.问题可以活跃课堂气氛
D.问题可以对不认真的学生起惩戒作用

4.单项选择题在处理课堂问题行为时，人本主义采用（）策略处理对教师教学产生不利影响的问题。

A.积极聆听
B.听我说
C.双赢
D.同感

5.单项选择题心理学家埃里克森（Erik H Erikson）认为，青少年时期人格发展的主要任务是（）。

A.自我体验
B.自我控制
C.自我评价
D.自我同一性

6.单项选择题根据现代认知心理学的观点，下列陈述正确的是（）。

A.技能相当于陈述性知识
B.技能与知识是迥然不同的两个概念
C.技能是知识的一种类型
D.技能是能力的表现，而知识不是

7.单项选择题高成就动机者的最主要特征是（）。

A.正确的归因
B.选择中等难度任务
C.具有冒险精神和扰战性
D.坚定的信念

8.单项选择题一般来说，人们更喜欢（）。

A.能力高但犯点小错的人
B.完美无缺的人
C.能力低但没有什么过错的人
D.能力低但犯点小错的人

9.单项选择题假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解‘学习这一概念”这个教学目标的陈述错误在于（）。

A.陈述的是教师行为
B.含糊不清
C.忽视内在心理变化
D.A和B

10.单项选择题数学课、物理课的作业或练习总比历史课、政治课的要多，用知识分类学习理论解释，这是因为，相对而言，（）。

A.前两门课程的程序性知识多
B.后两门课程的认知要求低
C.前两门课程的抽象水平高
D.后两门课程的策略性知识多