A.积极聆听
B.听我说
C.双赢
D.同感
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A.自我体验
B.自我控制
C.自我评价
D.自我同一性
A.技能相当于陈述性知识
B.技能与知识是迥然不同的两个概念
C.技能是知识的一种类型
D.技能是能力的表现,而知识不是
A.正确的归因
B.选择中等难度任务
C.具有冒险精神和扰战性
D.坚定的信念
A.能力高但犯点小错的人
B.完美无缺的人
C.能力低但没有什么过错的人
D.能力低但犯点小错的人
A.陈述的是教师行为
B.含糊不清
C.忽视内在心理变化
D.A和B
A.前两门课程的程序性知识多
B.后两门课程的认知要求低
C.前两门课程的抽象水平高
D.后两门课程的策略性知识多
A.心理健康教育的对象一般是正常的普通学生,而心理咨询的对象一般为面临心理问题的学生
B.从性质来说,心理健康教育是补救性,心理咨询则属子发展性
C.心理健康教育强调的是活动、体验和感受
D.心理健康教育与心理咨询目标一样,都是维护学生的心理健康
A.有利于激发学生的智力
B.有利于增强学生的责任心
C.经济实用
D.有利于培养学生内在动机
最新试题
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()