向两段无限延伸，没有端点的线称为（）。

各年龄儿童所能掌握的数概念，大致有一定的深度和广度。一般说，（）岁儿童一般对小数和分数概念能够基本掌握，或较好地掌握。

在小学、特别是低年级的数学学习中，由于概念积累不多，认知水平又低，所以他们对数学概念的学习较多的是按（）的方式进行。

“把线段的一端无限延长，就得到一条射线。”这种定义称为数学概念的（）。

数学直感有着各种不同的形式，具体包括（）。

结构教学法的主要代表人物是（）。

加深对知识的记忆与理解，并使知识系统化为主要任务的课型是（）。

数学证明之前构想数学命题的思维过程称为（）。

两位数除多位数，掌握试商方法是教学的（）。

小学数学评价功能一般包括（）。