注意衰减理论假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。

凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括（）。

在个体学习的最初阶段，动机变量所起的作用犹如“催化剂”，动机变量既不直接参与认知的相互作用过程，也不会影响到任何基本的认知变量。

小明英语成绩优秀，但是在一次考试失败使其对英语产生厌恶，因此他离开学校以后就不再主动学习英语知识，这现象属于（）。

学生最初可能要求老师经常强化他们的阅读行为，一旦他们学会了阅读技能，他们就能借助阅读来了解世界。对大多数学生而言，此时不再需要对阅读的强化，所读内容本身就具有高度的强化作用，这属于斯金纳的消退。

本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，如语文、数学、外语，这种知识量到了一定程度，就不再是影响学生学习质量的显著因素。

唐代大诗人杜甫的“虎头金粟影，神妙独难忘”是对（）的赞誉。

认为教育是教育者按照一定的社会要求，引导受教育者把外在的社会经验转变为内在的个人经验，促使其发展为社会人的过程的观点属于教育的多质说。

（）是艺术作品的因于内而符于外的风貌，是艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的面貌。

教师在讲授课文新的知识点前通常会对教学材料进行处理，使呈现的教学内容比学生想象的更精彩，以引发学生的兴趣和提高学生的积极性。这种教学策略属教材加工策略中的（）。