A.精细运动 B.语言能力 C.学者技能 D.以上都是
A.行为链也叫刺激一反应链 B.康复教育人员在教行为链时，对于所有的孩子，所进行的刺激一反应步骤都是一样的 C.行为链中，第四个反应的刺激是第三个反应进行 D.行为链中，第二个反应会成为第三个反应的刺激 E.行为链教学时，可以使用的方法有正向链接、逆向链接、完全任务呈现、行为序列
A.教孩子分辨多少 B.教孩子加减法的运算 C.教孩子认识自己经常坐的公交车数字，认识常用的钱币，知道自己住的楼层数字 D.教孩子数数
A.“怎么关门” B.“别那么重地关门” C.“轻轻地关门” D.“你听不懂话吗”
A.孩子喜欢吃薯片，除了上课以外，其他时间孩子接触不到薯片 B.孩子喜欢玩儿汽车，除了上课以外，其他时间家长限制孩子玩儿汽车的时间 C.孩子最喜欢吃糖，为了让孩子在上课过程中有更好的表现，所以一直使用糖作为强化物 D.为了防止强化物饱足，经常更换强化物 E.以上都不对
A.获得孩子的注意力、发出指令、孩子的回应和结果的呈现 B.发出指令、孩子的回应、获得孩子的注意力和结果的呈现 C.结果的呈现、发出指令、获得孩子的注意力和孩子的回应 D.获得孩子的注意力、结果的呈现、孩子的回应和发出指令
A.行为前因 B.行为前环境 C.行为后果 D.行为
A.“把动物都找出来” B.“你在厨房能找到什么东西？告诉我两种。”然后孩子回答“锅、炉灶” C.问孩子一些个人信息，如“你叫什么名字？”、“几岁了？” D.和孩子一起做游戏唱童谣“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一个小尾巴尾巴，然后让孩子说“鱼
A.减少孩子的数学作业 B.讲道理，必须要完成作业 C.先完成其它科目作业，然后再完成数学作业 D.陪着孩子一起做，提供帮助 E.告诉孩子先做作业，然后可以从事他喜欢的活动
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