问答题简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。
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()是社会对教育所要培养的社会个体的质量规格的总的设想或规定,是对受教育者的总的要求。
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心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()注重观念的运动而推行的“统觉”论。
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课程的定义是唯一的,是美国学者鲁尔提出的。
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心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()是依据官能心理学提出体、德、智和谐发展。
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()是斯太克于1967年提出的一种评价模式。
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美国学者艾斯纳将课程目标分为两种,即()。
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学者斯基尔克的情境分析课程研制模式,主要包括()。
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()是各级各类学校及各个学段应该具体达到的教育目标,它是教育目的在各级各类学校中的具体化。
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课程既非纯粹的客观事物,也非彻底的观念形态。
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研究性学习课程就是综合课程,即跨学科的、综合了各门学科知识的课程。
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