单项选择题()是社会对教育所要培养的社会个体的质量规格的总的设想或规定,是对受教育者的总的要求。
A.教育目的
B.培养目标
C.教学目标
D.教材
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1.单项选择题古罗马时期杰出的教育家和演说家昆体良的()主要论述了演说的修养和方法问题,是西方最早的教育专著。
A.《课程教育》
B.《课程》
C.《教育章程》
D.《论演说家的教育》
2.多项选择题古德莱特认为存在着五种不同的课程,即()、运作的课程及经验的课程。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.隐形的课程
3.多项选择题人本主义心理对学校课程的影响主要包括()等。
A.要给学生提供有意义的学习材料
B.要提供给学生主动学习的情境等
C.在课程与教学方面强调行为目标
D.要考虑学生的主体地位
4.多项选择题英国哲学家斯宾塞的教育思想包括()等。
A.对传统古典主义教育的批判
B.教育准备说
C.特别强调科学知识最有价值
D.提出与“五种活动”相应的注重科学知识的课程体系
5.多项选择题20世纪70年代,美国课程论专家蔡斯将课程目标区分为三个层次,即()。
A.“课程宗旨”
B.“课程目的”
C.“课程目标”
D.“课程计划”
6.多项选择题认知心理学对学校课程的影响主要包括()等。
A.教材的编制要体现“结构”论的思想
B.课程设计要依据学生的认知结构水平
C.提倡教学设计的模式
D.要考虑学生的主体地位
8.问答题论述泰勒原理的主要内容及其评价。
9.问答题试简述学校层面的教育功能?
10.问答题试简述课程内容选择的基本依据和原则?
最新试题
课程设计与评价过程模式的思想渊源可以追溯到卢梭及以后的进步主义教育活动。
题型:判断题
()是斯太克于1967年提出的一种评价模式。
题型:单项选择题
美国学者艾斯纳将课程目标分为两种,即()。
题型:多项选择题
心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()注重观念的运动而推行的“统觉”论。
题型:单项选择题
英国的课程理论专家()在其出版的《课程研究与教育规划》一书中提出,应从社会的、经济的、交流的、理智的、技术的、道德的、信仰的、美学的等八方面的影响因素考虑课程。
题型:单项选择题
古德莱特认为存在着五种不同的课程,即()、运作的课程及经验的课程。
题型:多项选择题
研究性学习课程就是综合课程,即跨学科的、综合了各门学科知识的课程。
题型:判断题
课程的定义是唯一的,是美国学者鲁尔提出的。
题型:判断题
课程设计与评价批判模式主要包括()等。
题型:多项选择题
美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。
题型:判断题