A.认知发展水平
B.思维发展水平
C.自律性发展水平
D.公正观念的发展水平
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.主观责任感逐步向客观责任感
B.客观责任感逐步向主观责任感
C.客观评价逐步向主观评价
D.主观评价逐步向客观评价
A.从他律到自律的认识、转化发展过程
B.从自律到他律的认识、转化发展过程
C.从他律到自律的认识、同化发展过程
D.从自律到他律的认识、同化发展过程
A.智力水平
B.逻辑思维
C.自律自控
D.心理理论
A.道德认识的文化适应程度
B.道德思维自主发展的程度
C.道德意志的坚定程度
D.道德行为的稳定性
A.频率大小
B.互动深度
C.性质强度
D.交互协调度
A.认知发展
B.情感发展
C.个性发展
D.社会发展
A.前道德阶段
B.道德他律阶段
C.道德自律阶段
D.公正阶段
A.遵守规则
B.社会公正感
C.制定契约
D.社会责任感
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
A.服从与惩罚定向阶段
B.普遍伦理原则阶段
C.法律与秩序定向阶段
D.社会契约定向阶段
最新试题
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
“三人成虎”意指有三个人谎报集市上有老虎,听者就信以为真了。这种心理倾向被称之为()
基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()