A.选用消耗品(比如食物),避免从孩子手上拿回来时引起情绪问题
B.玩具放到有盖子的箱子里,防止孩子自取自拿
C.给孩子大块的食物,确保其强化作用
D.食物放到封闭的罐子里,康复教育人员可以掌握强化物的控制权
E.把家中该强化物消除
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A.对于孩子目前的能力来讲,任务过难
B.喜欢吃的零食,很久没有吃到
C.任务的数量过多
D.孩子通过其他形式,获得了更大的满足感
E.家里有很多该强化物
A.跟随在任何行为之后,都能让该行为未来发生频率增加
B.是孩子喜欢的
C.是可以接触的
D.是某项特权
E.可以吃的
A.教具
B.记录单
C.书本
D.孩子喜欢的东西
E.文具盒
A.孩子被过长的袖子干扰,上课前,给孩子提前挽好袖子
B.为避免孩子去抓教具,给孩子安排合适的位置
C.经常变化使用的物品
D.孩子在进行某个项目时,情绪突然变的特别不好,为了让孩子适应这个项目,之后的课上,会继续进行这个项目
E.每天的课程中需要包括新的项目和孩子能独立完成的项目
A.学生的理解能力
B.注意力的时间长短
C.对事物发生先后顺序的了解
D.学生的兴趣
E.学生的执行能力
A.学生的强化物
B.教学项目列表
C.卡片
D.笔记本
E.书架
A.学生选择的活动
B.临时增加的活动
C.常规活动
D.事先计划好的活动
E.所有活动
A.提出指令
B.强化
C.间隔
D.反应
E.辅助
A.离散式单元教学
B.自然环境教学
C.语言行为
D.行事历
E.故事形式的干预
A.掌握技能
B.一定的回应速度
C.保持技能
D.技能的泛化
E.在干扰中继续学习
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外界的温度、疼痛的感觉是由()系统来接收的。
小明在上课时很容易分心走神,看书时有时候会看漏字,学习成绩下降了很多,这是因为小明存在()的问题。
袋鼠跳的教学操作中,需要孩子具备()、()、()。
一般情况我们会通过儿童对()、()、()等反应情况,来判断儿童存在的触觉调节问题。
本体觉发展的重要基础是人体的()信息。
日常生活中,有一部分人很害怕坐车,一旦坐车就会头晕,吐,即使路程很短,也一样会晕车。这种表现在感觉统合中属于()表现。
听觉与()关系十分密切。
当大脑对感觉信息的综合发生问题时,就会使()不能有效运作。
在进行旋转类项目时,我们要时刻注意(),(),()。
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