A.自觉进行人生修养
B.提高教育素养
C.正确对待惩罚的公正
D.作到公正与仁慈的结合
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A.内隐性
B.神圣性
C.基本性
D.上层社会性
A.先验理性
B.道德认知
C.客观世界
D.客观存在
A.激励
B.认知
C.情感
D.意向
A.按时获得薪水和报酬
B.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表
C.贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务
D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
A.教师仁慈无处不在
B.教师仁慈的教育性
C.教师仁慈的理性色彩
D.教师仁慈的方法特性
A.充分发挥教育主体的德育潜能
B.充分促成学生的榜样学习
C.改善教育与道德教育的效能
D.使学生的品质得到质的飞跃
A.教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求
B.教育就是学校教育
C.教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动
D.教育是对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动
A.家庭教育
B.社区教育
C.道德教育
D.学校教育
A.权利
B.权力
C.利益
D.义务
A.“取法乎下”
B.“取法乎中”
C.“取法乎上”
D.“无法即法”
最新试题
教师职业道德的培养和塑造要注重()相统一。
教师在人际交往中的()都能成为影响自身师德修养的关键因素。
教科研活动是一个充分展示(),发挥()的过程。
知行合一在道德教育实践中是理想道德人格()的基本要求。
从社会层面关爱教师心理健康的做法主要有()
一名合格的青年教师,需要严格遵守(),避免出现低级错误,影响师德形象,甚至造成更多不良的影响。
青年教师在开展教科研活动中,应向()的教科研骨干、专家学习,把对教育事业的理想信念转化为教科研动力。
师德的精神激励能够产生强大的影响力,引导教师在()、()、()等方面产生良性塑造。
师德培训做到全员参与,全面提高,全员指的是()
教师专业发展涉及到()多个层面。