A.狭义幸福能力的培养
B.广义幸福能力的培养
C.自我幸福能力的培养
D.给予他人幸福能力的培养
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A.自觉进行人生修养
B.提高教育素养
C.正确对待惩罚的公正
D.作到公正与仁慈的结合
A.内隐性
B.神圣性
C.基本性
D.上层社会性
A.先验理性
B.道德认知
C.客观世界
D.客观存在
A.激励
B.认知
C.情感
D.意向
A.按时获得薪水和报酬
B.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表
C.贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务
D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
A.教师仁慈无处不在
B.教师仁慈的教育性
C.教师仁慈的理性色彩
D.教师仁慈的方法特性
A.充分发挥教育主体的德育潜能
B.充分促成学生的榜样学习
C.改善教育与道德教育的效能
D.使学生的品质得到质的飞跃
A.教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求
B.教育就是学校教育
C.教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动
D.教育是对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动
A.家庭教育
B.社区教育
C.道德教育
D.学校教育
A.权利
B.权力
C.利益
D.义务
最新试题
师德榜样既是(),也是()
新时代,技工院校的教师要具有以下几个方面的素养()
教师专业才干是指教师作为专业人员,在()等方面的突出表现,是教师不断学习、实践、积累、研究和创新的结果。
真正的工匠精神应该是()三者的统一。
教师需要在教学实践中(),才能更好提升职业修养。
工匠精神是依附于工匠而存在的一种精神现象或特有品质,是伴随着工匠的成长逐步培育起来的,这一过程可以划分为三个阶段()
青年教师在开展教科研活动中,应该努力培养刻苦钻研的精神,运用科学有效的方法,()寻找突破口。
教师要懂得(),时刻注重自身的言行举止。
充分发挥师德的激励和导向作用,实行“表彰与预防”相结合的制度,应科学而恰当运用()。
教科研活动是一个充分展示(),发挥()的过程。