A.并列结合学习
B.上位学习
C.下位学习
D.辨别学习
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A.能力
B.外界环境
C.运气
D.任务难度
A.获得律与消退律
B.刺激泛化与分化律
C.高级条件作用律
D.无意识作用律
A.经典条件反射
B.操作条件反射
C.联结
D.观察学习
A.学习动机的行为理论
B.成就动机理论
C.成败归因理论
D.自我效能感理论
A.场依存型—场独立型
B.冲动型—沉思型
C.同时型—继时型
D.易变性—恒定性
A.人本主义
B.建构主义
C.认知主义
D.行为主义
A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配
A.独立性
B.全面性
C.社会性
D.稳定性
A.感知
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
A.弗洛伊德
B.埃里克森
C.华生
D.皮亚杰
最新试题
对所识记的材料在再认和再现时有无歪曲、错漏或增添指（）。
狭义的婴儿期是指（）。
人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
有的学前儿童言语能力强，有的学前儿童操作能力强，还有的学前儿童擅长与人交往。这体现的是学前儿童的心理发展具有个体差异性。
注意使学前儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（）功能。
1-3岁是儿童（）
4-5岁儿童对自己的行为有了一定的约束，初步能够遵守一些日常生活中的基本规则，如在活动室不大喊大叫，不乱扔东西，饭前便后要洗手，发言要举手，不破坏游戏规则等。这体现的是幼儿心理发展的（）特征。
儿童的心理是按照由高级到低级、由复杂到简单的顺序进行的。
一般在2岁-2岁半的儿童中常进行的是（）。
幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。