填入画横线部分最恰当的一项是（）。
前些年翻看先生的这本书时，尽管自己对民国话题有着欲说还休的浓厚兴味，对这本话语剪辑独出心裁的编排方式下潜藏的__________常常默契会心，但读完仍是感到___________。
A.至理名言，戛然而止
B.妙言要道，耳目一新
C.不经之谈，百读不厌
D.微言大义，意犹未尽
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A.
B.
C.
D.
A.天涯涕泪一身遥
B.与尔同消万古愁
C.八骏日行三万里
D.替人垂泪到天明
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。
作为普通人，如何读经典？我的经验是，_________________，事实上，许多心智活泼的人也正是把这当作最好的消遣的。
①千万不要端起做学问的架子，刻意求解
②这里有一个浸染和熏陶的过程，所谓人文修养就是这样熏染出来的
③也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的
④在不实用而有趣这一点上，读经典的确很像是一种消遣
⑤读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节
⑥无论《论语》还是《圣经》，无论柏拉图还是康德，不妨就当作闲书来读
A.⑥②①⑤④③
B.①⑥②⑤③④
C.⑥③①⑤②④
D.①⑥④⑤②③
A.
B.
C.
D.
A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁
B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖
C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度
D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美
A.慷慨，细腻，美不胜收，炯乎不同
B.嘹亮，孕育，尽态极妍，各得其所
C.拮剧，斑斓，一泄千里，锐不可当
D.祈祷，推崇，物竟天择，随机应变
A.她羡慕小惠有姣好的容貌
B.我希望你能当班长
C.我打算请一位老师给学生讲课
D.老师交给我一项任务
A.形成性评价的功能是证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度
B.相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价
C.教学评价的整体性原则要对组成教学活动的各方面进行多角度、全方位的评价
D.教学评价应强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
A.汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车
B.我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长——“谁言寸草心，报得三春晖!”
C.卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖
D.夏乃声音的季节，蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸。让人不禁听得屏气凝神
A.宗璞的散文《紫藤萝瀑布》和冰心的散文《谈生命》，都表达了作者对生命的独特体验
B.范仲淹，北宋政治家、文学家，他的《醉翁亭记》，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀
C.从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。北朝民歌《木兰诗》和唐代诗人杜甫的《石壕吏》都是叙事诗
D.吴敬梓的《范进中举》、契诃夫的《变色龙》均使用夸张、对比等讽刺小说常用的手法，塑造了性格鲜明的人物形象
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写作的评价，要重视学生的写作（），鼓励表达（），鼓励（）的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
个性化创造性阅读是个体行为，不需要学生间的合作学习。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（）的能力。
口语交际是（）双方的（）过程。教学活动主要应在具体的（）中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察（），考察他们能否凭借注释和工具书（）。
识字的评价，要考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、（）。
语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点？
写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。