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A.古典主义文学
B.意象
C.意境
D.文学风格
A.“四书”:《论语》《周易》《大学》《中庸》
B.“乐府三绝”:《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》
C.“五岳”:东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山
D.“四史”:《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》
把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是()
①在希望的田野上,有多少人在急待放喉歌唱
②黄沙抹杀了正在渲染的新绿柳色,挡住了春天的主旋律视线
③只是隆冬的天气并非今天这样糟糕,这样令人沮丧,令人坐立不安,令人长叹短嘘
④极目远眺,何处是风景?信意眺望,看不到昨天还焕然一新的江山美景⑤人们差不多与隆冬紧锁家中,足不出户的心情毫无二致
⑥远山近景,曾经是多么的壮美与秀丽,给人新春的希望
A.④⑥③②⑤①
B.④⑥①②⑤③
C.⑥④③①⑤②
D.⑥①⑤③②④
A.猝然/精粹,汗渍/啧啧,粮囤/囤积,冠冕/分娩
B.讥诮/硝烟,土坯/胚胎,果脯/胸脯,跬步/硅谷
C.商埠/阜盛,敕造/赦免,复辟/辟邪,箭镞/簇拥
D.朔日/溯源,嗔怪/瞋目,落枕/落款,渎职/赎罪
A.现代主义
B.现实主义
C.浪漫主义
D.印象主义
A.她羡慕小惠有姣好的容貌
B.我希望你能当班长
C.我打算请一位老师给学生讲课
D.老师交给我一项任务
A.写作教学应减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达,鼓励写想象中的事物
B.课程标准淡化对写作形式的要求,第二学段除了正确使用标点符号以外,只要求运用平时积累的好材料
C.课程标准关于听的能力要求逐步提高,第一学段要求努力了解别人讲话的内容,第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
D.为了培养学生的口语交际能力,教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
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第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字。
阅读教学是()、()、()、()之间对话的过程。
能用普通话()朗读课文,是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”,要以对内容的()为基础,要防止矫情做作。
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
个性化创造性阅读是个体行为,不需要学生间的合作学习。
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排(),在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
口语交际是()双方的()过程。教学活动主要应在具体的()中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
在写作教学过程中,“鼓励学生自主写作”是其重要的策略之一,下列表述有错误的一项是()
下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项是()