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A.古典主义文学
B.意象
C.意境
D.文学风格
A.“四书”：《论语》《周易》《大学》《中庸》
B.“乐府三绝”：《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》
C.“五岳”：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山
D.“四史”：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》
把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①在希望的田野上，有多少人在急待放喉歌唱
②黄沙抹杀了正在渲染的新绿柳色，挡住了春天的主旋律视线
③只是隆冬的天气并非今天这样糟糕，这样令人沮丧，令人坐立不安，令人长叹短嘘
④极目远眺，何处是风景？信意眺望，看不到昨天还焕然一新的江山美景⑤人们差不多与隆冬紧锁家中，足不出户的心情毫无二致
⑥远山近景，曾经是多么的壮美与秀丽，给人新春的希望
A.④⑥③②⑤①
B.④⑥①②⑤③
C.⑥④③①⑤②
D.⑥①⑤③②④
A.猝然/精粹，汗渍/啧啧，粮囤/囤积，冠冕/分娩
B.讥诮/硝烟，土坯/胚胎，果脯/胸脯，跬步/硅谷
C.商埠/阜盛，敕造/赦免，复辟/辟邪，箭镞/簇拥
D.朔日/溯源，嗔怪/瞋目，落枕/落款，渎职/赎罪
A.现代主义
B.现实主义
C.浪漫主义
D.印象主义
A.她羡慕小惠有姣好的容貌
B.我希望你能当班长
C.我打算请一位老师给学生讲课
D.老师交给我一项任务
A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物
B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料
C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
D.为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
A.《战争与和平》-阿·托尔斯泰-俄国，《玩偶之家》-易卜生-芬兰
B.《草叶集》-惠特曼-美国，《吉檀迦利》-泰戈尔-印度
C.《尤利西斯》-乔依斯-爱尔兰，《人间喜剧》-巴尔扎克-法国
D.《呼啸山庄》-艾米莉·勃朗特-英国，《少年维特之烦恼》-歌德-德国
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写作的评价，要重视学生的写作（），鼓励表达（），鼓励（）的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
第一学段要求掌握汉字的（）和常用的（），能按笔顺规则写字，注意（）。
语文课程目标从（）、（）、（）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（）的整体提高。
写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（），在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？
语文课程是一门学习（）的综合性、实践性课程。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
语文教材编写的新的理念和新的要求是什么？
语文学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求。
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。