A.因材施教原则
B.在集体中教育原则
C.疏导原则
D.理论与实践相结合原则
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A.环境的作用
B.教育的作用
C.遗传的作用
D.个体的主观能动的作用
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.学生在教育活动中是主导
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中起到辅助作用
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识能力是不一样的
C.教育活动要遵循学生发展的一般规律
D.教育活动受到人的遗传因素的制约
A.良好心理素质
B.适应环境
C.正直善良
D.诚实守信
A.特异性
B.普遍性
C.针对性
D.广泛性
A.查看学籍资料
B.向前班主任询问
C.观察学生的言行
D.家访
A.首先告知未成年学生的监护人,然后救助受伤害学生,再告知学校相关领导
B.首先救助受伤害学生,然后告知未成年学生的监护人,再告知学校相关领导
C.首先告知学校相关领导,然后告知未成年学生的监护人,再救助受伤害学生
D.首先救助受伤害学生,然后告知学校相关领导,再告知未成年学生的监护人
A.道德素质
B.科学文化素质
C.能力素质
D.基本素质
A.综合素质评价工作
B.思想教育工作
C.心理健康教育
D.理想信念教育
A.应急有预案
B.临时有预案
C.中途有预案
D.问题有预案
最新试题
张教师缺乏敢于吃苦的精神,常常感到这份工作苦不堪言,疲于奔命,无法保持一种平常的心态。这说明张老师缺乏()的教师职业道德。
家长是孩子的样子,孩子是家长的影子。
班级舆论具有评价作用、同化作用、激励作用和监督作用。
只要学生不出“问题”,或者不出“大问题”,班主任就没有必要与家长联系。
吕老师教学多年,所带班级成绩优秀,是学校的骨干教师,且教学能力突出。学校经常有能力提高培训的课程,但是吕老师多次以自己班级成绩优秀为借口,表明自己不需要参加培训。这说明吕老师违背了()的教师职业道德规范。
个别谈心不是对班干部进行个别教育的有效形式。
班主任对学生的批评和惩罚,凡是能用体态语言制止或纠正的,不用批评;能用批评的,不用惩罚;并且,要禁止使用任何形式的体罚。
同一个班的任课教师在教学中遇到或发生的问题,那是任课老师自己的事,应由他们自己去解决,与班主任无关。
班主任的精神风貌不是班级总体风貌的重要影响力量。
班级活动不利于发展学生的个性。