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A.学龄期
B.儿童期
C.青少年期
D.成人期
A.社会技能缺陷
B.社会技能操作缺陷
C.自我控制技能缺陷
D.自我控制技能操作缺陷
A.无情绪唤醒反应的获得性缺陷
B.无情绪唤醒反应的操作缺陷
C.有情绪唤醒反应的获得性缺陷
D.有情绪唤醒反应的操作缺陷
A.行为干预模式
B.认知-行为干预模式
C.神经系统功能的训练
D.生化与药物治疗
A.任务分析法和错误分析
B.标准化量表测验法
C.行为观察法
D.神经系统检查
A.强化训练
B.行为合同
C.代币制
D.工具强化训练
A.人本主义
B.格式塔心理学
C.意动心理学
D.认知心理学
A.教师
B.全体学生
C.家长
D.“问题”儿童青少年
A.消退技术
B.负强化技术
C.暂停技术
D.刺激控制技水
A.代替
B.消退
C.厌恶法
D.反应代价
最新试题
学校心理学研究的任务主要涉及哪几个方面?
下面哪些属于青少年升学指导的内容?()
简述儿童行为核查表。
以下选项中属于心理咨询中期问题的是()
随着现代学校心理学的服务对象从有心理问题的学生转为面向全体学生,其评估模式也逐步发展成为一种更加整合的模式,同时,临床心理学的分类模式仍影响着学校心理学中的心理评估。这些模式有()
请阐述由梅钦鲍姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的认知行为矫正技术-自我指导训练。
美国公共法案、美国学习障碍协会、世界卫生组织对于学习障碍的描述存在着差异,但也存着共同之处,共同之处为()
简述学习障碍儿童的认知特点。
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简述儿童社会技能训练中的结构化学习的五个步骤。