A.吉尔福特
B.托兰斯
C.华莱士
D.斯滕伯格
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A.角色扮演法
B.语言传递法
C.体验思考法
D.强化评价法
A.观察学习、角色扮演、同伴交往
B.观察学习、社会活动、同伴交往
C.角色扮演、观察学习、社会活动
D.社会活动、角色扮演、同伴交往
A.情绪理解
B.情绪表达
C.情绪调节
D.情绪发展
A.观察学习法
B.移情训练法
C.语言传递法
D.角色扮演法
A.发现幼儿的优点和长处并表扬
B.对幼儿出现的错误,要进行自我反思
C.尊重幼儿,倾听幼儿说话
D.对幼儿的缺点当场点名并要求幼儿改正
A.考虑问题解决的途径,尽可能以不同寻常的思路去思考或尽可能牵强附会
B.将两种不同的事物,彼此加以隐喻或类比
C.将事物“拟人化”或“人性化”
D.运用符号象征化地类比
A.目标分析法
B.逆向反推法
C.爬山法
D.类比解决问题法
A.创造性操作训练
B.创造性思维训练
C.自我表现能力的培养
D.问题解决能力的培养
A.提出问题
B.分析问题
C.提出假设
D.验证假设
A.狂想类比
B.直接类比
C.拟人类比
D.符号类比
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创造性有5种主要形式,绘画、写作和游戏表演属于()
流动线的规划要注意流畅性,并保持足够的额外空间,一般保持在()。
想象、言语、思维都是在儿童2岁左右形成的。
幼儿学习评价的基本方法有自然观察法、情景观察法、谈话法和()。
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只对某一或几项领域的学习有强的动机而对其他领域的学习缺乏强的动机,属于()
为供应急,并清楚地标明紧急出口路线,教室出口至少要有()
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单音重叠是1-1.5岁婴儿说话的特点之一。