填空题富勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和()三个不同的阶段。
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5.单项选择题一种经验的获得对另一种学习起阻碍作用是指学习迁移中的()
A.负迁移
B.正迁移
C.纵向迁移
D.特殊迁移
6.单项选择题多元智能理论的提出者是()
A.加德纳
B.科尔伯格
C.推孟
D.比纳
7.单项选择题某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁易冲动的特定。该生的气质类型是()
A.胆汁质
B.粘液质
C.抑郁质
D.多血质
8.单项选择题个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价,从而确立自我,这种自我称为()
A.投射自我
B.理想自我
C.社会自我
D.镜中自我
9.单项选择题教育心理学研究的对象是()
A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习和教师教育
10.单项选择题将没有意义的材料人为地赋予一定意义,以促进记忆效果的提高,这在记忆心理学中称为()
A.记忆术
B.联想
C.替换
D.系统化
最新试题
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
题型:单项选择题
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
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当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
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根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
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基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
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在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
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群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
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某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
题型:单项选择题
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
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适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
题型:单项选择题