语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。

（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

我国封建社会的教育主要分为（）。

教师是从（）开始出现的。

（）不属于教师的社会地位。

1904年，清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在（）这一文件当中。

（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

（）不是教育制度一般应包括的基本要求。

教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权，成为整个关系运作及走向的专制者。这是（）师生关系的主要特征。