唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。

（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。

（）不是教师政治地位的体现。

双轨制主要是在（）实行。

（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多，这体现了（）对教育的制约。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。