A.研究能力
B.交往能力
C.学习能力
D.管理能力
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A.形式的外显性
B.形成的自发性
C.功能的负向性
D.活动的务虚性
A.教材
B.课程标准
C.教学参考书
D.教辅资料
A.集体荣誉感的激发
B.共同奋斗目标的确定
C.班级领导核心的建立
D.正确班级舆论的形成
A.组织和指导建立班集体
B.关心学生的日常生活和心理变化
C.组织形式多样的教育活动
D.做好家庭和社会的沟通协调工作
A.预习作业
B.复习作业
C.思考作业
D.实践作业
A.设问式提问
B.互问式提问
C.曲问式提问
D.追问式提问
A.生活展示情境式
B.故事引发情境式
C.疑难诱发情境式
D.模拟体会情境式
A.“为什么教”
B.“教什么”
C.“怎么教和怎么学”
D.“怎么激励和鉴别”
A.课程资源、教材、教学参考书
B.课程标准、教材、教学参考书
C.课程标准、教材、教案
D.备课、上课、辅导
A.少说多听,坦然认错
B.遇事冷静,不意气用事
C.以诚相待,无话不说
D.虚心请教,相互信任
最新试题
作业设计的形式多种多样。如果学生作业中常出现一些概念不清、步骤混乱、错误百出的现象,你认为应给学生设计一些()
教师在教学过程中,通过最优途径,使学生掌握学习方法,并获得选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。这种教育教学技能我们称之为()
教学设计就是确定教学策略。
由于教育的信息化,教师的角色将由居高临下转向“平等中的首席”。
大学课堂教师教学角色包括()
课堂教学中学生出现问题行为一定要马上处理,避免造成进一步的影响。
课堂中板书设计的形式是多种多样的。下列板书形式称为()
创设教学情境是一种教学艺术,它能大大提高课堂教学效果。某位老师根据教学内容,把游戏引入课堂,让学生表演,扮演角色,让学生体验,以增加教学情趣。你认为象这种创设教学情境的方式是()
根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应的教学方法,进一步从实际出发,认真研究解决单元各项计划具体落实的备课,称之为()
中小学生非正式群体的特点之一是()