总之，在幼儿手工教学过程中，要防止一刀切，不能用一个标准去衡量、评价幼儿的艺术行为和手工作品，对富有个性和创造性的表达要及时地给予支持和鼓励。

幼儿园科技小制作的制作原则（）

动力类科技制作是指所做物品能够通过某种动力的驱使产生变化或持续运动，从而演示出一定的科技原理或方法

学前儿童手工教育是在教师目的、有计划的引导下，幼儿通过对工具材料的心理操作和实际操作，创造出占有一定空间的、可视可触的具体形象活动过程。

手工制作是幼儿园教师的基本功，可以说，所有的幼儿园教育教学活动、游戏活动都有用到

不同年龄班幼儿手工能力评价不应有不同的侧重

廊厅公共环境是指教学活动区和休息区以外的室内环境，包括走廊、楼梯间、门厅、盥洗室、卫生间等这些不大或不被人注意的空间，但这些"细节”对幼儿的影响却是至关重要的。

纸偶，可利用纸卷筒（添画）成型、折叠添画成型或纺织品的边角料制作成型，各种手套稍加改造也可成型

模型是物品外观的再现，是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。这类小制作虽不具机动性，但模型所呈现的形体和外观，仍然能使幼儿获得一定的科技知识

幼儿园科技小制作是利用身边可取的简易材料，制作具有一定科学原理、科学知识或展示基本工作原理、功能或外观，并适合于幼儿智力、智能开发的玩具、模型或物品。它是启迪幼儿的心智，发展幼儿动手能力的一种有益的综合性操作活动