A、学习活动
B、智力活动
C、实践活动
D、道德活动
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A、教育平等
B、终身教育
C、全民教育
D、以人为本
A、社会发展与课程内容更新
B、人文社会学科内容更新
C、科学技术内容更新
D、自然科学课程内容更新
A、国子监
B、太学
C、书院
D、科举
A、一回事
B、没有实质性联系
C、既相对独立又相互关联
D、整体与部分的关系
A、人文教育
B、民主政治
C、科学精神
D、实践活动
A、1996
B、1997
C、1998
D、1999
A、活动体验法
B、实验探究法
C、案例分析法
D、以上全对
A、智能性
B、交互性
C、集成性
D、易扩展性
A、发挥学生的主体作用,避免“保姆式”的指导
B、调动全体学生的积极性,避免只有少数学生参加
C、发挥教师的示范作用,避免单纯“授业式”的指导
D、发挥教师的协调作用,避免“完全放手”的指导
A、弗兰克
B、凯勒
C、格斯纳
D、赫尔巴特
最新试题
“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()