A.儿童、自然、知识、社会
B.儿童、学科知识、社会
C.自我、自然、知识、社会
D.学生经验、历史文化、自然
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.使人成为“自然人”
B.个体经验和社会整体的持续生长
C.使人之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻公正
D.使人获得全面发展
A.学术性和逻辑性
B.顺序性与重复性
C.连续性与顺序性
D.逻辑性与一致性
A.呈示
B.示范
C.展示
D.口述
A.引领者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
A.无意义联结的学习、有意义的经验学习
B.有意学习、机械学习
C.发现学习、接受学习
D.上位学习、下位学习
A.探究性学习
B.自主性学习
C.社会性学习
D.接受性学习
A.动适应论
B.被动适应论
C.相互作用论
D.超越论
A.生成性目标取向
B.普遍性目标取向
C.表现性目标取向
D.行为目标取向
A.基本性、基础性、范例性
B.具体性、学术性、范例性
C.具体性、精确性、范例性
D.基本性、专门性、范例性
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.瓦根舍因
D.布鲁纳
最新试题
“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
《课程编制》一书的作者是()
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
以人格发展为取向的教学模式的典型代表是()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()