A、“白描”却没有秘诀，如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而己。（鲁迅《作文秘诀》）
B、...智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广。（姜卿《心存善良》）
C、群鼠已经扑上来了，有的撕鞋袜，有的啃脚趾，有的缘裤上蹿，咬腿肚子咬膝盖。（刘征《鼠辈的变异》）
D、...更有甚者，干脆拉帮结伙，结党营私，搞阴谋诡计，夺官拉权。（蒋元明《要做事，不要做官》）
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A、资本家
B、地主
C、帝国主义
D、贪官污吏
A、意蕴深厚
B、风趣诙谐
C、文字精炼
D、新鲜别致
A、题旨情趣
B、话语的具体环境
C、时间
D、场合
A.平起平收
B.平起仄收
C.仄起平收
D.仄起仄收
A.正对、严对
B.正对、宽对
C.反对、严对
D.反对、宽对
A.无生命事物拟人化
B.有生命事物人化
C.把人拟作物
D.反一物拟作另一物
A.明喻
B.暗喻
C.表比较
D.表不确定
A、“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。
B、流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。
C、陈秉正老人的手像小姑娘的手那样灵巧
D、真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。
A、明喻
B、暗喻
C、借喻
D、借代
A、孔子
B、刘勰
C、唐钺
D、陈望道
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在文献中，“修辞”这两个词连在一起用，最早见于孔子的话中。据（）记载，孔子曾说过：“君子进德修业。忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”
陈望道说，消极修辞是抽象的，概念的，积极修辞是具体的体验的。
比较教学法的实施，宜重视“两个结合”。一是（）相结合；二是内部比较与外部比较相结合。
修辞教学应以静态的修辞知识的讲授为主。
陈望道把辞格分为材料上的、意境上的、词语上的三类。
评点，作为一种文学鉴赏的方法，在我国学术史上，具有久远的历史，其源头可以追溯到（）、春秋三传。
反复的修辞功能表现在三个方面（）。
“晋为伯，郑入陈，非文辞不为功，慎辞哉。”出自（）。
陈望道所说的积极修辞指的是辞规与辞趣两部分。
（）是指引进与课文表达同中有异的现成的语言现象来比较分析。