A.设立特殊学前教育机构
B.随班就读与个别帮助相结合
C.设立特殊儿童教育中心
D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
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A.系统性
B.个别性
C.可行性
D.兼顾个人与集体
A.从普通幼儿教育活动中分离出来
B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D.成为所有幼儿教师的职责
A.就事论事,矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
A.前者是快乐与娱乐,后者是释放问题和放松
B.前者是释放问题和放松,后者是快乐和娱乐
C.前者是被动的,后者是主动的
D.前者是主动的,后者是被动的
A.领导
B.创造
C.智力
D.艺术
A.是相对而言的
B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟
D.有明显的差异性
A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
A.多动症
B.语言发展异常
C.孤独症
D.智力落后
A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
最新试题
大多数听觉障碍儿童口语形成晚,上学时还未完全形成,影响了他们书面语的学习。
下列属于目前我国特殊教育师资培养体系的是()。
情绪与行为障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。
全纳教育主要是针对特殊教育儿童实行隔离教育提出来的,它是一种国际的教育思潮,是()世纪末期重要的国际教育思潮。
美国心理学家特曼认为超常儿童智商数值超过()。
对于学习障碍儿童的干预反应模式包括哪三层干预?()
制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划,直接关系到个别化教育计划的成效。
从()年开始,我国在15个县市开展了针对残障学生的随班就读的教育研究。
言语障碍主要有()几类。
情绪行为障碍的评估方法包括()。