A.首音难发,拖长语音,说话时不适当的语音中断
B.咬字不清,模仿发音时不够准确
C.发音方法不对,语音接近正确的音,但听起来又不完全正确
D.声音嘶哑、刺耳,声音夹杂着沉重的气息声
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A.语言发展缓慢
B.词汇量大
C.语言理解能力差
D.表达困难
A.中国比奈智力测验
B.托兰斯创造性思维测验
C.韦克斯勒幼儿智力测验
D.丹佛发育筛选测验
A.简单而强烈
B.简单而微弱
C.丰富而强烈
D.丰富而微弱
A.手语交流与口语交流相结合
B.表象指导法
C.愉快学习法
D.及时反馈法
A.脑瘫
B.骨折
C.癫痫
D.哮喘
A.遗传和先天因素
B.疾病因素
C.意外事故
D.身体结构
A.分科教育转向整合教育
B.封闭式教育转向开放式教育
C.以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.充分利用多媒体材料
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
最新试题
在超常儿童教育中,教学环境的改变是教学中的首要议题。
导致构音障碍的原因比较单一,矫治前无需对儿童进行全面检查。
在超常儿童的鉴定上,要注意多因素评估以确保评估更准确、公平。
沟通障碍儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难,具体表现为()。
我国现行的视觉障碍学生教育安置有()等形式。
言语障碍主要有()几类。
下列超常儿童评估中不属于非学术领域表现评估的是()。
制定一份适当的个别化教育计划以及如何施行计划,直接关系到个别化教育计划的成效。
以下不是沟通障碍常见致病原因的是()。
1930年,()通过《儿童宪章》,以法的形式规定特殊教育应是教育的一个合法组成部分,我们都知道法具有强制性,必须执行。