A.5周岁的小美
B.小学一年级的小兰
C.刚出生一个月的小南
D.小学五年级的小新
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A.性质
B.目的
C.规模
D.速度
A.生产力的发展水平决定教育的规模和速度
B.生产力的发展水平制约着教育体制和结构的变化
C.生产力的发展水平制约着教育的内容
D.生产力的发展水平制约教育的手段
A.凯洛夫《教育学》
B.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》
C.杨贤江《新教育大纲》
D.潘淑《教育学》
A.幼儿的生理健康状况
B.幼儿的心理状态
C.幼儿回忆的自觉程度
D.能否运用正确的回忆方法
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.好感
A.信号功能
B.调节功能
C.感染功能
D.适应功能
A.有助于幼儿基本技能的形成
B.有助于发展幼儿的智力
C.有助于培养幼儿良好的个性
D.有助于幼儿快速长高
A.信息技术
B.生物技术
C.新材料技术
D.多媒体技术
A.弥散性
B.长期性
C.爆发性
D.短暂的
A.生产力发展对劳动力的需求,决定教育发展的规模、速度、体系和结构。
B.生产力直接决定了教育内容和目的。
C.物质资料生产能为教育的发展提供物质基础。
D.生产力发展水平与教育发展水平基本呈现一致性。
最新试题
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
我国封建社会的教育主要分为()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()不是关于学生教育地位的观点。
()不属于教师的社会地位。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。