“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。

作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。

强迫性症状中常见的有（）。

教师对自我的不良认知表现为低估自我。

基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。①“叙”就是叙述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思

“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

从历史的角度看，关于中国教育之“无人教育”，以下叙述不正确的是（）。

教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。