“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。

教师要用言行证明自己是优等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得为正义欢呼，为悲情流泪，对弱者表达同情。

教师角色偏离表现为（）。

一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力

“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。

当你抑郁焦虑急需发泄自己的愤懑时，听舒缓，流畅，平静的音乐；当你烦躁不安时，听一些激荡的音乐，有利于宣泄情绪，使心情平复。

客观地说，在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天，我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向，要做到（）。①在教育过程中，避免表面上将人摆在目的性位置，悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀

教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。