A.爱岗敬业
B.爱国守法
C.终身学习
D.教书育人
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B.人身罚
C.能力罚
D.申诫罚
A.教育经济法律关系
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C.教育民事法律关系
D.教育行政法律关系
A.教育艺术家
B.建设生力军
C.灵魂工程师
D.教书匠
A.身体素质
B.心理素质
C.审美情趣
D.实践能力
A.维护集体荣誉
B.尊重同事
C.团结协作
D.公平竞争
A.对学生要有正确的态度
B.看学生的日志洞悉秘密
C.主动了解学生的心声
D.主动交往成为学生的“哥们”
A.聘任制
B.任命制、聘任制并存
C.终身制
D.任命制
A.商务诚信
B.社会诚信
C.政务诚信
D.司法公信
A.正确引导
B.依法管理
C.积极鼓励
D.大力支持
A.人民检察院
B.中国共产党各级纪律检查委员会的申诉
C.作出具体行政行为的行政机关的上一级行政机关
D.政府行政监察部门
最新试题
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。
下列解释不正确的是()。
就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。
教师将学生作为平等的公民来对待,并且赋予学生与教师平等对话的权利,师生之间的平等就基本实现了。
教师是向己的人,就一定不是向善的人。
压制行为可能导致学生厌学、辍学,也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
以下不属于“角色技能”的是()。