一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力

压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。

教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。

“必须遵守生活秩序；主动吸收新知识；即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理”。该方法是用于（）的调适方法。

从历史的角度看，关于中国教育之“无人教育”，以下叙述不正确的是（）。

依教育的本性来说，教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步，获得职业尊严感和归宿感。

就社会而言，道德为幸福的追求提供价值指引。

压力是可以管理的，人与环境不匹配时，寻找方法解决问题，实现个体适应，可以消除压力。

基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。