元认知有助于学生主体性的发展。

学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。

对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。

一个测验的区分度越大，鉴别能力就越强。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。

教学设计的关键是教学内容的确定。

一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。